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Detailinformationen zum Anlass 
Modul
Lerngelegenheiten NMG - Fachdidaktik
Modulverantwortlich
Gabriele Brand
Code
5331.00.E.06.231
Notenskala
A-F
Credits
3
ASSt
mittel
Qualifikationsprofil

An folgenden Professionskompetenzen wird gearbeitet:
 Kompetenz im Umgang mit Diversität
Kompetenz zur Gestaltung sozialer Beziehungen
 Kompetenz zur responsiven Interaktion und adaptiven Lernbegleitung
Beobachtungs-, Beurteilungs- und Förderkompetenz
Kompetenz zur Gestaltung vielfältiger, verstehensorientierter und motivierender Unterrichtsettings
Kooperations- und Partizipationskompetenz
Reflexions- und Diskurskompetenz
Berufsethische Kompetenz
Modulziele entlang
der Kompetenzaspekte

Deklaratives Wissen (Fachwissen und fachdidaktisches Wissen verstehen)
Die Studierenden…

  • können die Ziele von NMG-Unterricht nennen
  • wissen um die Bedeutung des Lebensweltbezugs, von Entwicklungszielen und kennen den Kompetenzbegriff des Lehrplans
  • wissen um die Bedeutung der Wechselbeziehungen zwischen Welt und dem Entwicklungsstand des Kindes, den Eigenheiten von Sachen und dem gesellschaftlichen Bildungsauftrag
  • können NMG-Unterricht planen

Prozedurales Wissen (Fachwissen und fachdidaktisches Wissen anwenden)
Die Studierenden…

  • können das NMG-Lernpotential in Kinderaktivitäten erkennen, Lerngelegenheiten schaffen und das Lernen adäquat begleiten
  • können Merkmale guten Unterrichts auf NMG-Unterricht übertragen

Metakognitives Wissen (handlungssteuerndes Wissen begründen und beurteilen)
Die Studierenden…

  • wissen um die Bedeutung kindlicher Präkonzepte und die Eigenheiten von Conceptual Change Prozessen
  • sind sich der wissenschaftspropädeutischen Funktion von NMG bewusst und ziehen aktuelles Fachwissen bei

Überzeugungen und Haltungen (berufsethische Kompetenz aufbauen)
Die Studierenden…

  • sind sich der Bedeutung einer fragenden Haltung gegenüber der Welt bewusst
  • sind sich der Möglichkeiten und Grenzen verschiedener Wege der Erkenntnisgewinnung bewusst
  • sind sich bewusst, dass fundiertes Fachwissen der Lehrperson für eine adäquate Begleitung der Kinder von grosser Bedeutung ist

Kommunikative Fertigkeiten
Die Studierenden…

  • können in Gesprächen mit den Kindern gemeinsam nach Antworten auf Fragen an die Welt suchen
  • können Fachwissen in kindergerechter Sprache darlegen
  • können Kinder beim Benennen beobachteter Sachverhalte und entdeckter Gesetzmässigkeiten und dem Ausdrücken und Formulieren eigener Gedanken unterstützen

Selbstlernfähigkeiten
Die Studierenden…

  • können Ihr NMG-spezifisches Fachwissen, entwicklungspsychologisches Wissen selbständig erweitern
  • können die Vorgaben des Lehrplans selbständig in Ihrer Planung von NMG-Unterricht berücksichtigen, um den Kompetenzerwerb der Kinder entwicklungsgemäss zu fördern
  • können ihr NMG Fach- und Fachdidaktik-Wissen auf dem aktuellen Stand halten
Modulinhalte 

Theorien und Modelle
Mehrperspektivität
Ausserschulische Lernorte
Merkmale guten NMG-Unterrichts
Forschendes Lernen, Funktion von Forschungsfragen
Fachliche und methodische Zugänge aus unterschiedlichen Perspektiven
Philosophische und Ästhetische Zugangsweisen
NMG in der Spiel- und Lernumgebung

Praktiken
 Eigenes Erleben und Reflektieren der Methoden der NMG-Perspektiven anhand von Unterrichtsbeispielen
 Erarbeiten von Unterrichtsplanungen
 Diskutieren verschiedener Umsetzungsmöglichkeiten
 Lerngelegenheiten erkennen und Anregungen zu deren Vertiefung erarbeiten

Partizipation der Studierenden
Einbringen und reflektieren eigener Lern- und Lehrerfahrungen
 
Bezüge zu den Querschnitthemen   Beobachten und Beurteilen:
Im Praktikum liegt ein Schwerpunkt auf dem Beobachten von Lernsituationen: Das Kind wird in ausgewählten NMG-Spiel- und Lernsituationen beobachtet, und nächste Lernschritte angedacht.

Spielen und Lernen:
Beim Erforschen von Unterrichtsbeispielen erleben die Studierenden NMG-Lerngelegenheiten auch in spielerischer Form. Im Praktikum können NMG-Lerngelegenheiten aus dem Freispiel heraus erkannt und mit den Kindern vertieft werden.

Vielfalt begegnen:
Beobachten und Vertiefen unterschieldicher Zugänge zur Welt.
Lernarrangement Präsenzveranstaltung mit wöchentlich 3 Lektionen
Präsenzregelung Es gilt die 80% Regel
Leistungsnachweis Inhalt: Die Studierenden erstellen eine Planung für NMG-Unterricht.

Form:
Im Zweierteam wird gemäss den Vorgaben und unter Berücksichtigung der Beurteilungskriterien zu einem selbst gewählten Thema eine Planung erstellt.

Termin:
31. Juli
Literatur

Adamina, M; Kübler, M.; Kalcsics, K.; Bietenhard, S.; Engeli, E. (Hg.). „Wie ich mir das denke und vorstelle...“. Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Lerngegenständen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Amt für Volksschule (2017). Lehrplan Volksschule Thurgau, Natur, Mensch, Gesellschaft.
Kahlert, J. (2014). Sachunterricht – ein fachlich vielseitiger Lernbereich. In: Einsiedler, W. u.a. Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. Bad Heilbrunn: Julius Klink-hardt. S. 505-511.
Thomas, B. (2009). Der Sachunterricht und seine Konzeptionen. Historische und aktuelle Entwicklungen. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Trevisan, P. (2018). Natur, Mensch, Gesellschaft – ein vielperspektivisches und integratives Fach. In: Trevisan, P, Helbling, D. (Hg.) Nachdenken und Vernetzen in Natur, Mensch, Ge-sellschaft. Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. Und 2. Zyklus. Bern: hep Verlag, S. 23-54.
u.a.
Weitere Informationen Zur Vertiefung der Fachdidaktik NMG folgt im folgenden Semester das Modul 'Arbeitsweisen NMG - Fachdidaktik 2', das inhaltlich eng mit dem hier beschriebenen Modul verknüpft ist.