Was heisst Förderdiagnostik und -planung?  Was bedeutet eine förderdiagnostische Haltung und Tätigkeit für den Berufsalltag einer Regelklassenlehrkraft?

Folgende Inhalte werden thematisiert:

• Grundlagen, Dimensionen und Konzepte der Förderdiagnostik und -planung
• ICF-CY (Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit, Kinder und Jugend)
• Systematische Erfassung von ICF-CY-kompatiblen Aktivtäten des Schulischen Standortgesprächs, SSG, von Kindern und Jugendlichen
• Beobachtungs- und Erfassungsinstrumente
• Kooperation im Förderprozess
• Kooperative Förderdiagnostik und -planung am "Runden Tisch" am Beispiel des Schulischen Standortgesprächs "SSG"
• Testologische Grundlagen
• Förderplanung mit Förderzielen und Fördermassnahmen

• den Stellenwert der Förderdiagnostik und -planung für die Primarschul- bzw. Vorschulstufe einzuschätzen.
• in Bezug auf den Förderprozess eine förderorientierte, verstehende und lösungsorientierte Haltung aufzubauen.
• den besonderen Förderbedarf eines Schülers bzw. einer Schülerin mit Hilfe der ICF-CY zu erfassen, daraus angemessene, individuelle Förderziele und -massnahmen abzuleiten und mit anderen Fachpersonen zu vereinbaren.
• ihre Rolle, Aufgaben und Mittel als Klassenlehrperson bzw. Fachlehrperson im Förderprozess zu benennen.
• die Funktionen der einzelnen Phasen des Schulischen Standortgesprächs (SSG) zu verstehen.

• SF 2: Lernen und Entwicklung
• SF 3: Umgang mit Heterogenität
• SF 8: Beurteilung

• Die zu bearbeitende Literatur wird während des Semesters an- oder abgegeben.