• Planung eines kompetenzorientierten Englischunterrichts auf der Sekundarstufe I: Inhalte, Ziele, Methoden und Unterrichtssequenzen
• Lehrplan Volksschule Thurgau und aktuelles Lehrmittel
• Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GER) und Europäisches Sprachenportfolio (ESP)
• Mehrsprachigkeitsdidaktik und Entwicklung interkultureller Kompetenzen
• Merkmale guten Englischunterrichts
• Grammatikdidaktik
• Task-Based Language Learning (TBL)
• Communicative Language Teaching und CLIL
• Literaturdidaktik: Einführung in für die Sekundarstufe I geeignete literarische Gattungen und Verfahren der Vor-, Während- und Nachlektüre
• Didaktik des Hör- und Leseverstehens
• Didaktik des Sprechens und Schreibens
• Technology Assisted Language Learning (TALL) und Maker Education

• Unterrichtsziele für den Englischunterricht auf der Sekundarstufe I formulieren und begründen.
• Unterrichtseinheiten unter Berücksichtigung kommunikativer, handlungs- und kompetenzorientierter Ansätze planen, durchführen und reflektieren.
• Lernaufgaben zur Förderung der vier Sprachkompetenzen entwickeln und evaluieren.
• Grammatik- und Literaturunterricht adressatengerecht planen und reflektieren.
• Mehrsprachigkeits- und Interkulturalitätskonzepte in die Unterrichtsplanung integrieren.
• Lehrmittel und digitale Werkzeuge für die Sekundarstufe I analysieren und begründet einsetzen.
• sprachliche Lernprozesse beobachten und geeignete Fördermassnahmen ableiten.
• ihre eigene Unterrichtspraxis theoriegeleitet analysieren und weiterentwickeln.

• SF 1: Fachwissen und -können
• SF 2: Lernen und Entwicklung
• SF 3: Umgang mit Heterogenität
• SF 4: Eigenständiges Lernen, kritisches Denken, Problemlösen, kreatives Gestalten
• SF 5: Soziales Umfeld
• SF 6: Kommunikation
• SF 7: Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht
• SF 8: Beurteilung
• SF 9: Sicherung der Qualität und professionelle Weiterentwicklung
• SF 10: Schule im Spannungsfeld von Kultur, Gesellschaft, Demokratie, Ökonomie und Ökologie

• regelmässige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen (mindestens 80 % Präsenz);
• fristgerechte Bearbeitung von Vor- und Nachbereitungsaufträgen sowie ausgewählten Lektüren mit persönlicher und kritisch-reflektierter Auseinandersetzung mit den behandelten fachdidaktischen Inhalten;
• aktive Mitarbeit in den Lehrveranstaltungen sowie die Präsentation von Arbeitsergebnissen in geeigneter Form (z. B. Kurzreferate, Inputs, Protokolle, Zusammenfassungen oder andere Beiträge);
• Planung, Durchführung und Reflexion einer Micro-Teaching-Einheit zu einem zentralen fachdidaktischen Thema des Moduls;
• schriftliche Semesterprüfung (Dauer: 2 Stunden) am Ende des Semesters in den offiziellen Prüfungswochen. 

Die Studierenden werden gebeten, die folgenden Standardwerke vor der ersten Veranstaltung zu beschaffen und zu jeder Seminarsitzung mitzubringen:

• Scrivener, J. (2011). Learning Teaching: The Essential Guide to English Language Teaching (3rd ed.). Oxford: Macmillan Books for Teachers.
• Surkamp, C. & Viebrock, B. (2018). Teaching English as a Foreign Language: An Introduction. Stuttgart: J. B. Metzler.

Ergänzend werden im Verlauf des Moduls weitere einschlägige fachdidaktische, sprachwissenschaftliche und literaturwissenschaftliche Texte (Fachartikel, Zeitschriftenbeiträge, Lektürelisten, bibliografische Hinweise sowie weitere Unterrichtsmaterialien) zur Verfügung gestellt und auf der Lernplattform bereitgestellt.