In der Vorlesung werden zunächst Grundlagen von Bildungs-, Erziehungs- und Sozialisationsprozessen von Kindern und Jugendlichen thematisiert und es wird aufgezeigt, wie in diesen Lernen und Entwicklung stattfindet. Bildungssysteme werden als Kontexte des schulischen Lernens vorgestellt. Der Lernbegriff und seine Grundlagen werden bezogen auf Lerntheorien eingeführt. Motivationale Orientierungen von Schülerinnen und Schülern werden mit Blick auf deren Lebensumwelt und schulische Prozesse thematisiert. Die kognitiven und sozialen Voraussetzungen der Kinder und Jugendlichen werden samt ihrer Relevanz für schulischen Erfolg besprochen. Möglichkeiten und Herausforderungen bei der Leistungsmessung werden diskutiert. Schulische Diagnostik und Lernbegleitung werden mit Blick auf die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern vorgestellt. Aspekte der Interaktion im Unterricht werden bezüglich Kommunikation, Beratung und Feedback thematisiert. Studierende beschäftigen sich neben grundlegenden Theorien und anschaulichen Beispielen konsequent mit aktueller berufsfeldbezogener Bildungsforschung. Mit dieser Vorlesung wird eine breite Einführung in die bildungswissenschaftlichen Grundlagen des Lehrberufs vervollständigt.

• erwerben Orientierungswissen in der Breite der Bildungswissenschaften;
• werden zur kritisch-konstruktiven Reflexion schulischer Fragen und zur produktiven Gestaltung von Schule und Unterricht befähigt.

Zuordnung zu:

• SF 1: Fachwissen und -können
• SF 2: Lernen und Entwicklung
• SF 3: Umgang mit Heterogenität
• SF 4: Eigenständiges Lernen, kritisches Denken, Problemlösen, kreatives Gestalten
• SF 5: Soziales Umfeld
• SF 6: Kommunikation
• SF 7: Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht
• SF 8: Beurteilung
• SF 9: Sicherung der Qualität und professionelle Weiterentwicklung
• SF 10: Schule im Spannungsfeld von Kultur, Gesellschaft, Demokratie, Ökonomie und Ökologie

• Kunter, M., & Trautwein, U. (2013). Die Nutzung des Lernangebots und individuelle Lernvoraussetzungen. In M. Kunter & U. Trautwein (Hrsg.), Psychologie des Unterrichts (S. 2–52). Schöningh utb.
• Wittek, D. (2023). Heterogenität und Inklusion – Anforderungen für die Berufspraxis von Lehrer:innen. In M. Rothland (Hrsg.), Beruf Lehrer:in. Ein Studienbuch (2. Aufl., S. 355–370). Waxmann utb.
• Weitere Literatur wird in der Vorlesung bekanntgegeben.