Modul im Detail

Detailinformationen zum Anlass

Inhaltliche Schwerpunkte	Die Studierenden lernen die theoretischen und politischen Grundlagen kennen, welche Schule auf den Weg der Inklusion gebracht haben. Es findet eine differenzierte Auseinandersetzung mit Diagnosen - einem (strittigen) Schlüsselelement der Inklusion - statt. Dazu wird exemplarisch das Syndrom Autismus betrachtet und die Rolle(n) der Lehrperson reflektiert.
Zielsetzung	Die Studierenden... kennen die grundlegenden Begriffe und politischen Dokumente inklusiver Schule. können den Stellenwert von Diagnosen kritisch reflektieren. können aufzeigen, wie Lehrpersonen Inklusion aktiv beeinflussen. können sich differenziert in eine Debatte über schulische Inklusion einbringen.
Standardfeld	Zuordnung zu: SF 3: Umgang mit Heterogenität SF 4: Eigenständiges Lernen, kritisches Denken, Problemlösen, kreatives Gestalten SF 6: Kommunikation SF 10: Schule im Spannungsfeld von Kultur, Gesellschaft, Demokratie, Ökonomie und Ökologie
Lernarrangement	12 Veranstaltungen à 2 Lektionen Selbststudium
Präsenzregelung	Präsenzpflicht
Leistungsnachweis	Inhalt: Inhalt der Lehrveranstaltung, Fachliteratur Form: 1 Diskussionsbeitrag zur Fachliteratur 1 vorbereiteter, mündlicher Beitrag Schlussdebatte Termin: Freitag, KW 2 oder 3
Literatur	Die zu bearbeitende Literatur wird während des Semesters an- oder abgegeben.
Studierendenbeitrag	Keiner
Sonstiges	Die Zuteilung zu den Debatten erfolgt in Lektion 9.