• Die Studierenden lernen die theoretischen und politischen Grundlagen kennen, welche Schule auf den Weg der Inklusion gebracht haben. Es findet eine differenzierte Auseinandersetzung mit Diagnosen - einem (strittigen) Schlüsselelement der Inklusion - dar. Dazu wird stellvertretend das Syndrom Autismus betrachtet und die Rolle(n) der Lehrperson reflektiert.

• kennen die grundlegenden Begriffe und politischen Dokumente inklusiver Schule. 
• können den Stellenwert von Diagnosen kritisch reflektieren. 
• können aufzeigen, wie Lehrpersonen Inklusion aktiv beeinflussen.  
• können sich differenziert in eine Debatte über schulische Inklusion einbringen. 

• SF 3: Umgang mit Heterogenität
• SF 4: Eigenständiges Lernen, kritisches Denken, Problemlösen, kreatives Gestalten
• SF 6: Kommunikation
• SF 10: Schule im Spannungsfeld von Kultur, Gesellschaft, Demokratie, Ökonomie und Ökologie

Die zu bearbeitende Literatur wird während des Semesters an- oder abgegeben.