Was heisst Förderdiagnostik und -planung?  Was bedeutet eine förderdiagnostische Haltung und Tätigkeit für den Berufsalltag einer Regelklassenlehrkraft?

Folgende Inhalte werden thematisiert:

Grundlagen, Dimensionen und Konzepte der Förderdiagnostik und -planung 
ICF-CY (Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit, Kinder und Jugend) 
Systematische Erfassung von ICF-CY-kompatiblen Aktivtäten des Schulischen Standortgesprächs, SSG, von Kindern und Jugendlichen 
Beobachtungs- und Erfassungsinstrumente 
Kooperation im Förderprozess 
Kooperative Förderdiagnostik und -planung am "Runden Tisch" am Beispiel des Schulischen Standortgesprächs "SSG" 
Testologische Grundlagen 
Förderplanung mit Förderzielen und Fördermassnahm

• den Stellenwert der Förderdiagnostik und -planung für die Primarschul- bzw. Vorschulstufe einzuschätzen. 
• in Bezug auf den Förderprozess eine förderorientierte, verstehende und lösungsorientierte Haltung aufzubauen. 
• den besonderen Förderbedarf eines Schülers bzw. einer Schülerin mit Hilfe der ICF-CY zu erfassen, daraus angemessene, individuelle Förderziele und -massnahmen abzuleiten und mit anderen Fachpersonen zu vereinbaren. 
• ihre Rolle, Aufgaben und Mittel als Klassenlehrperson bzw. Fachlehrperson im Förderprozess zu benennen. 
• die Funktionen der einzelnen Phasen des Schulischen Standortgesprächs (SSG) zu verstehen.

• SF 2: Lernen und Entwicklung
• SF 3: Umgang mit Heterogenität
• SF 8: Beurteilung

Die zu bearbeitende Literatur wird während des Semesters an- oder abgegeben.