An folgenden Professionskompetenzen wird gearbeitet:
 Kompetenz im Umgang mit Diversität
Kompetenz zur Gestaltung sozialer Beziehungen
 Kompetenz zur responsiven Interaktion und adaptiven Lernbegleitung
Beobachtungs-, Beurteilungs- und Förderkompetenz
Kompetenz zur Gestaltung vielfältiger, verstehensorientierter und motivierender Unterrichtsettings
Kooperations- und Partizipationskompetenz
Reflexions- und Diskurskompetenz
Berufsethische Kompetenz

Deklaratives Wissen (Fachwissen und fachdidaktisches Wissen verstehen)
Die Studierenden…

• erwerben Grundlagenwissen zu Kinderliteratur (Fachwissen).
• kennen zentrale, fachdidaktische Aspekte der Kinderliteratur. 
• kennen den Kompetenzbereich «Literatur im Fokus» im Lehrplan Volksschule Thurgau. 

Prozedurales Wissen (Fachwissen und fachdidaktisches Wissen anwenden)
Die Studierenden…

• können Erzähl- und Vorlesesequenzen adäquat planen und umsetzen.
• erweitern und bauen ihre eigene Erzähl- und Vorlesekompetenzen auf. 
• wissen, welche Möglichkeiten, aber auch Herausforderungen eine Schulbibliothek bieten kann. 
• können eine Bücherecke im Klassenzimmer ansprechend einrichten. 
• kennen Projekte zur Förderung des schulischen und ausserschulischen Lesens im Bereich der Kinderliteratur


Metakognitives Wissen (handlungssteuerndes Wissen begründen und beurteilen)
Die Studierenden…

• können den Einsatz eines bestimmten Werkes der Kinderliteratur begründen.
 • können die Durchführung eines literarischen Gespräches im Unterricht begründen. 

Überzeugungen und Haltungen (berufsethische Kompetenz aufbauen)
Die Studierenden…

• erkennen die Wichtigkeit, Literatur in den Schulalltag einzubauen. 
• erkennen Kinderliteratur als Möglichkeit, die Schülerinnen und Schüler ans Lesen, aber auch ans aufmerksame Hören, ans Imaginieren, Diskutieren, Erzählen und Schreiben heranzuführen. 
• sind sich ihrer Vorbildfunktion, was das Lesen von Literatur betrifft, bewusst. 


Kommunikative Fertigkeiten
Die Studierenden…

• können mit den Schülerinnen und Schülern ein (literarisches) Gespräch über ein Werk der Kinderliteratur führen.
• können anhand von Videobeispielen ihr eigenes Handeln in der Interaktion beobachten und reflektieren.

Selbstlernfähigkeiten
Die Studierenden…

• reflektieren ihre eigene Zugänge und Umgangsweisen im Zusammenhang mit analogen und digitalen Medien.
• lernen in der Unterrichtspraxis verschiedene Möglichkeiten zum Umgang mit Kinderliteratur kennen, planen und durchführen. 
• lesen eigenständig Werke verschiedener Gattungen und Genres der Kinderliteratur..

• Grundlagen KL: Geschichte der Kinderliteratur, Überblick zu Genres und Gattungen (z.B. Klassiker, aktuelle KL, Kinderlyrik, ... Inkl. KL im Medienverbund sowie Kennenlernen und Auseinandersetzung mit diversen Werken), Auswahl von Büchern unter Berücksichtigung von Heterogenität und aktuellen Themen der Klasse (inkl. Analyse von KL nach Qualitätskriterien), literarische Kompetenzen
• KL im Unterricht: eigene Vorlese- und Erzählkompetenzen aufbauen und erweitern, Dialogisches Lesen/Vorlesegespräche/literarisches Unterrichtsgespräch, weiterführende Aufgaben (Handlungs- und Produktionsorientierung)
• KL in weiteren Kontexten: KL im Schulzimmer (Leseecke, Leseumgebungen, usw.), Umgang mit (Schul)Bibliotheken, Projekte (Erzählnacht, Autorenlesung, usw.), Lesen zu Hause (Vorbildfunktion, Zugang zu Bibliothek und/oder KL, Antolin, usw.)