Modul im Detail

Detailinformationen zum Anlass

Modul	Wie Kinder und Jugendliche denken und rechnen
Modulverantwortlich	Monika Schoy-Lutz
Code	1075.00.M.02.221
Notenskala	A-F
Credits	2
ASSt	gross

Inhaltliche Schwerpunkte	Entwicklung mathematischen Denkens Elementare Begriffsbildung: Pränumerik, Zahlbegriff und geometrische Begriffe Standorte und Denkwege erkunden: Standortbestimmungen, offene Aufgaben, klinische Interviews Fehler und Lernschwierigkeiten Mathematisches Denken bei den Grundoperationen, bei halbschriftlichem Rechnen, bei Daten und Zufall
Zielsetzung	Die Studierenden ... kennen relevante lernpsychologische Theorien und Konzeptionen zum Mathematiklernen (kognitive Entwicklung nach Piaget, Konstruktivismus u.a.). lernen verschiedene methodische Zugänge zur Erfassung (mathematischen) Denkens von Schülerinnen und Schülern kennen und machen Erfahrungen in der Analyse individueller mathematischer Denk- und Lernwege. können eine qualitativ niedrige Aufgabe anreichern.
Standardfeld	Zuordnung zu: SF 1: Fachwissen und -können SF 2: Lernen und Entwicklung SF 3: Umgang mit Heterogenität
Lernarrangement	1 Lektion Vorlesung wöchentlich 1 Lektion Übung wöchentlich
Präsenzregelung	Präsenzpflicht für die Übung
Leistungsnachweis	Inhalt: Gesamter Stoff aus den Vorlesungen, den Übungen und dem Reader, 60min Form: Semesterprüfung mit A4-Spickzettel, einseitig, handschriftlich (nicht mit Tablett erstellt) Termin: Woche 5 und 6, (Lern-/Leistungsbilanzwochen)
Literatur	Hengartner, E. (1999). Mit Kindern lernen. Zug: Klett. Spiegel, H., Selter, C. (2003). Kinder & Mathematik. Was Erwachsene wissen sollten. Seelze-Velber: Kallmeyer. Spiegel, H., Selter, C. (1997). Wie Kinder rechnen. Stuttgart: Klett. Ausgewählte Pflichtliteratur auf ILIAS mit Aufträgen als Hausaufgaben.
Sonstiges	Die Übungen finden in Gruppen statt. Die Vorlesung ist für Gasthörerinnen und -hörer geöffnet.

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