• Didaktische Konzepte spezifisch für Mathematikunterricht, zentrale Forschungsergebnisse und die Rolle der Lehrperson
• Aufgabenkultur im Mathematikunterricht: Aufgabenqualität, Aufgabenarten, Einsatz im Lernprozess. 
• Unterrichtsmethoden und -formen,
• Mathematikunterricht Planen und Reflektieren

Die Studierenden...

• kennen die wichtigsten Ergebnisse der Unterrichtsforschung in Bezug auf die Qualität im Mathematikunterricht und setzen ihre Erkenntnisse in ihrem Unterricht um.
• können Unterricht professionell planen, analysieren und  entwickeln
• verfügen über ein Basisrepetoire von Unterrichtsbeispielen
• setzen für den Mathematikunterricht geeignete Aufgaben und Unterrichtsmethoden ein.
• repräsentieren ihr Fach mit Überzeugung und Enthusiasmus und erreichen dabei alle Lernenden.

Zuordnung zu:

• SF 1: Fachwissen und -können
• SF 2: Lernen und Entwicklung
• SF 3: Umgang mit Heterogenität
• SF 4: Eigenständiges Lernen, kritisches Denken, Problemlösen, kreatives Gestalten
• SF 5: Soziales Umfeld
• SF 6: Kommunikation
• SF 7: Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht
• SF 8: Beurteilung
• SF 9: Sicherung der Qualität und professionelle Weiterentwicklung
• SF 10: Schule im Spannungsfeld von Kultur, Gesellschaft, Demokratie, Ökonomie und Ökologie

• 3 Lektionen pro Vorlesungswoche (gemäss Stundenplan und Studienkalender)
• Moderierte Veranstaltungen in kooperativen Arbeitsweisen
• Selbststudium und Blocktage.

• Leuders, T. (Hrsg.). (2003). Mathematikdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe l und ll. Berlin: Cornelsen.
• weitere Literatur wird in der Veranstaltung abgegeben.

Das Modul wird von Studierenden der Studiengänge Sekundarstufe I und Sekundarstufe II besucht.