les plans d’études de différents types d’écoles de maturité (cantonaux ainsi que nationaux) et les manuels d’enseignement : analyse, comparaison, choix, implémentation dans le cours de FLE ; 
l’évaluation des compétences de nos élèves : développer des épreuves écrites ainsi qu’orales et des critères d’évaluation adéquats
: épreuves de vocabulaire, de grammaire, de lecture / littérature ; rédactions ; exposés, présentations, débats, épreuves orales ; examen de maturité écrit et oral ; 
diriger un travail de maturité : précision du sujet, accompagnement et soutien de l’élève, évaluation du travail et de la présentation de ce dernier ; 
projets spéciaux : visite au cinéma, représentation théâtrale, visite d’un musée ou d’une exposition (en relation avec des lectures de classe).

• Dans le contexte d’un riche héritage humaniste européen, le cours vise le développement d’outils et de catégories générales d’enseignement utiles aux professeurs de français langue étrangère.
• La symbiose entre la théorie et la pratique est visée. Ainsi, il s’agira de discuter des questions théoriques, didactiques, pédagogiques, méthodologiques et méthodiques.
• Ce qui suit est une sélection des compétences que les étudiant-e-s devraient développer dans ce cours.
• Les étudiant-e-s savent développer des activités didactiques adéquates, créatives et motivantes qui encouragent les élèves à employer le français et à reconnaître son utilité dans le contexte plurilingue suisse ainsi que global. 
• influencer les attitudes et la motivation de leurs élèves d’une manière positive. 
• créer des épreuves écrites ainsi qu’orales adéquates et variées et les corriger ainsi que les noter selon des critères d’évaluation et des barèmes appropriés. 

Unterrichtsbezogene Fachausbildung (UFA) L’étudiant-e réalisera un projet autonome qui lui permettra d’étudier, de mettre en œuvre et de prouver ses propres compétences (connaissances théoriques et outils méthodiques). De toute façon, le produit final de ce projet a pour objectif de mettre en évidence la maîtrise et la pertinence de bonnes bases théoriques pour la pratique de l’enseignement dans sa totalité. 
Lernarrangement Réunions : 10x3 heures pendant les deux semestres de l’année : participation active durant ces réunions. Études indépendantes et travaux de projets.

• SF 1: Fachwissen und -können
• SF 2: Lernen und Entwicklung
• SF 3: Umgang mit Heterogenität
• SF 4: Eigenständiges Lernen, kritisches Denken, Problemlösen, kreatives Gestalten
• SF 5: Soziales Umfeld
• SF 6: Kommunikation
• SF 7: Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht
• SF 8: Beurteilung
• SF 9: Sicherung der Qualität und professionelle Weiterentwicklung
• SF 10: Schule im Spannungsfeld von Kultur, Gesellschaft, Demokratie, Ökonomie und Ökologie

• Les étudiant-e-s sont prié-e-s de se procurer le manuel suivant et de l’apporter en première séance : Krechel, H.-L. (éd.). (2015).
• Französischdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin : Cornelsen.
• Le matériel didactique adéquat supplémentaire (sous forme d’articles, de revues, de listes de lecture et de bibliographie, etc.) sera proposé et distribué au fur et à mesure.